Propósito

Todo lo vivido y aprendido durante este cuarto semestre es imposible de plasmar en este blog ya que detras de estas imagenes y presentaciones esta un arduo trabajo orientado por una docente eficaz; felicito a cada compañero por su esfuerzo y apoyo ya que cada trabajo era evaluado por la docente y por el grupo en general. Estas actividades tuvieron una orientación acorde a las exigencias del programa; las estrategias de trabajo, actividades extra clase, mesas de trabajo, exposiciones, tareas, etc, se han tratado de plasmar aquí con la finalidad de proponer a quien lo vea actividades que le sirvan en su trabajo en un aula.

Mural

El avance que obtuvimos durante el semestre se resumió a la exposicion de un mural por equipos; el equipo uno expuso un mural a cerca del primer bloque; Del cual rescatamos el uso de la lengua materna del que partimos en la enseñanza del alumno.

Cubos

Evaluacion del aprendizaje basado en competencias; del cual obtuvimos frades, conceptos, ideas relevantes que plasmamos en cubos para una actividad dentro del aula; estrategias de trabajo y opiniones. Esta actividad nos ayudo ya que fomento en nosotros el hábito de la lectura y la extracción de ideas principales.

Fichero de conceptos

Debido al desconocimiento de palabras en las lecturas del tercer bloque, la docente propuso la realización de un fichero que nos ayudó a escribir y aprender cada palabra desconocida, se realizo un examen para la presentación de este y se encontró que en su mayoria dio resultados.

Ishikawa

Se realizó la exposición de "Ishikawa" donde explicamos los problemas encontrados en nuestra practica, posibles causas y soluciones másproximas para dichos problemas. Pude darme cuenta de que en todos los grupos se tienen problemas similares respecto al uso de la lengua pero cada quien tiene propuestas distintas que nos hicieron retomar aquellas que nos parecieron mas eficaces

Estructurar un aula donde se lea y se escriba.

Las habilidades lingüísticas estan presentes en nuestra vida y es por eso lo importante de su estudio; además de reconocer que los errores son cotidianos, la preparación de estas habilidades es constantes ya que así lograremos comunicarnos correctamente.

Estructurar un aula donde se lea y se from Conchiita Ortega

Enseñar la lengua.

Uso de la lengua como base comunicativa de transmisión de conocimiento: de ahí la implementación del estudio de la literatura.

Enseñar lengua exposición (1) from Conchiita Ortega

Evaluación de la comunicación oral

La expresión oral es sin duda la fuente de comunicación, más dentro de un aula ya que el docente a traves de la lengua comparte sus conocimientos y por tanto el alumno aprende; pero si no tiene un desarrollo previo no funciona y su objetivo no se cumple.

Evaluación de la comunicación oral from Conchiita Ortega

Derechos del lector

En esta lectura los derechos del lector nos orientan hacía la buena lectura; si bien el lector a veces puede darse placeres para no sentir la pereza de leer sino que esto le ayudara a desarrollar mayor interes.

Derechos imprescriptibles del lector from Conchiita Ortega

El Aula

El aula como espacio de trabajo nos explica que se aprende a traves de quieres integran el grupo, gracias a la implementación de estrategias y actividades de destreza que hagan relfexionar a los alumnos.

El aula from Conchiita Ortega

Los grupos de trabajo como generadores de destrezas

Realicé la exposición de este tema, puedo rescatar como relevante que los grupos de trabajo propiciaran la colaboracion siempre y cuando sean guiados; un buen grupo de trabajo realiza un excelente trabajo en equipo.

Los grupos de trabajo como generadores de destrezas from Conchiita Ortega

Los Adolescentes y la Lectura

En esta, comprendimos la verdadera razón del alumno por el rechazo a la lectura; reflexionamos los pros y contras d ela imposicion de la misma y de las estrategias que podriamos utilizar para que sea funcional en el aula.

Los adolescentes y la lectura from Conchiita Ortega

"Hacia una tipología de los textos"

Después de la elección de un tipo de texto, cada equipo elaboro un ejemplo de los textos, la intención fue hacerlo a tamaño grande para que todos pudieramos observar a detalle las partes del texto, además de que la exposición de los mismos reforzo nuestros conocimientos.

Aprender a usar la lengua de Isabel Solé.

El producto 2 de esta lectura fue una pasarela por equipos con los conceptos más relevantes del texto; cada modelo hablo sobre su palabras, los beneficios o sus apariciones dentro del ámbito escolar, además se relacionó con alguna actividad o tarea dentro del grupo de practica.

FODA

Durante este periodo también se llevo a cabo la exposición del análisis FODA por equipo de jornada, en donde cada uno de los integrantes expresamos lo que observamos en la jornada y como se llevó a cabo el trabajo, esto nos ayuda a expresar nuestras inconformidades y llegar a un acuerdo para la siguiente jornada. Además, este análisis ayudó al grupo a meditar el trabajo que estamos realizamos como futuros docentes y a que nos enfrentaremos durante el tiempo de trabajo en el aula.

Decalogo

La creación del decálogo nos ayudo a reflexionar sobre los procesos que realizamos durante el proceso de escritura ademas de sugerir algunas alternativas para este proceso que nos aran ser escritores con futuro.

Aprender a usar la lengua, Solé

El producto de este texto fue un cuestionario donde hablamos sobre la importancia de habla, la escucha, la lectura y la escritura, donde expresamos por qué son procesos intencionales; Las habilidades lingÜisticas deben reforzarse en el aula debido a que gracias ellas establecemos comunicación con quienes nos rodean.

Análisis FODA

Durante este periodo realizamos, personalmente, nuestro análisis "FODA" en donde describimos lo más relevante de nuestra jornada de OPD, el análisis FODA nos ayuda precisamente a reflexionar sobre lo sucedido y como se puede mejorar, también escribimos nuestro retos y compromisos para la segunda jornada de practica.

PROPOSITO

El propósito de este blog es mostrar las actividades realizadas en esta asignatura y el beneficio que nos otorga o lo que podemos rescatar de cada una de las actividades; así podemos apreciar el trabajo de los demás y criticar el nuestro para mejorarlo. Todas las actividades van enfocadas al desarrollo de nuestras habilidades, de mejorar la expresión oral y escrita así como desarrollar la creatividad e imaginación de cada uno, propiciar la participación y apoyarnos para mejorar como futuros docentes.

Encuadre

El propósito principal es que nosotros como docentes en formación tomemos enserio nuestra carrera y nos preparemos constantemente, planeemos nuestro trabajo a profundidad y siempre ponernos la meta de lograr cumplir con el enfoque de nuestra asignatura.

Encuadreee from Alondritta Valdez Hdez

PARA TRANSFORMAR LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Paratransformarlaenseanza dlerner from Alondritta Valdez Hdez

LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA: LO REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO"

Leeryescribirenlaescuela delia lener from Alondritta Valdez Hdez

Lo real, lo posible y lo necesario.

Durante la realización de esta actividad entendimos los momentos sobre el uso de la lengua, no debemos apresurarnos a hablar con palabras rebuscadas ante un publico que no domina dichas palabras, ni tampoco podemos limitar nuestro lenguaje, sino seguir un proceso de enriquecimiento de la lengua.

Osos

Se llevo a cabo la exposición de la paráfrasis de unos osos en relación a la lectura, donde pudimos percatarnos del significado del enfoque de Español.

Minitexto

Este texto refiere la importancia del uso de la lengua y de lo que nos facilita mientras se utilice de manera correcta.

Las 5 comadres

En esta lectura se menciono la influencia de la lengua materna durante el proceso educativo, donde el docente debe tomar en cuenta lo que el alumno tiene y no presionarlo con conceptos que aun no tiene y por ende no entiende.

"Cuadro Comparativo" "Modelo de Lengua, Lengua y Escuela, Los Maestros y la Lengua" (Daniel Cassany, María Luna, Gloria Sanz)

Se realizo un cuadro comparativo en el que se tomaron en cuenta las opiniones acerca del uso de la lengua; rescatando de esto que como futuros docentes debemos mejorar y ajustar nuestro lenguaje.

Propósito

El propósito de este blogg es presentar el trabajo realizado durante este tercer semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Telesecundaria en la materia de "La enseñanza en la escuela secundaria cuestiones básicas II".

Reflexionar sobre el desempeño que cada uno de nosotros a tenido y de los retos que a partir de este nos planteamos, porque no solo fue una perdida de tiempo sino una acumulación de conocimientos, este blogg nos sirve de apoyo para la realización de más actividades y para un repaso práctico de lo aprendido.

 Además de que nos involucra en el mundo de la tecnología ya que pocos eran quienes tenían dominio sobre este programa, "Cuestiones básicas II" tuvo un excelente semestre ademas de una titular extraordinaria quien nos dio como regalo sus conocimientos e hizo florecer los nuestros.

"La educación secundaria y los retos de la formación de profesores"

El reto más grande de los docentes es entrar a la mente del alumno y "moldearlo a su manera" no a la manera del profesor, es permitir que fortalezcan su propio conocimiento pero estar ahí para guiarlos.

"Los acuerdos en el aula"

"Escuelas totales"

"Enseñar y aprender. Dos caras de la misma moneda"

"Por una nueva escuela pública"

"La experiencia escolar y su influencia en las actitudes de los alumnos"

Promover el trabajo colegiado para lograr un avance grupal que beneficie a cada uno de los integrantes de la institución, la organización y planificación es la base de la educación para lograr en ella éxito.

"La educación secundaria y los retos de la formación de profesores"

Los cambios siempre son benéficos, de manera que plantearse nuevos objetivos implica abrir puertas hacia nuevos horizontes que nos enseñen y eduquen, ese es el reto principal del profesorado.

"La experiencia escolar y su influencia en las actitudes de los alumnos" (diapositivas)

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"Los cambios en el aula y en el funcionamiento cotidiano siguen siendo débiles" por eso el reto del docente es superar esto, buscando la forma de involucrar a todos los actores escolares en este proceso, llevar de la mano de los padres de familia el progreso del alumno y así mejorar la calidad educativa.

"La educación secundaria y los retos de la formación de profesores" (diapositivas)

https://powerpoint.office.live.com/p/PowerPointView.aspx?FBsrc=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fdownload%2Ffile_preview.php%3Fid%3D646282532125486%26time%3D1390368279%26metadata&access_token=100000024505035%3AAVKsO7WgTGnFO98wvDH0XnYANEu0q51i2BytrJJlnnMqPw&title=la-educacion-secundaria-y-los-retos.ppt


Los retos de los profesores en la educación secundaria: la comprensión de trabajo que ejerceremos en poco tiempo nos ayudara a reflexionar nuestras acciones desde ahora, ya que el reto más grande es la superación propia.

"Motivación y Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria" (Alonso Tapia, Jesús)

El triunfo del alumno en alguna actividad lo motiva a continuar con su éxito educativo y lo concientiza de su responsabilidad en el trabajo escolar, el reto del docente es convertirse en más que un guía para fortalecer los cimientos que se han planteado pasa así conseguir el éxito del alumno y el propio.

Características de los estilos de enseñanza

	Rasgos que pueden identificarse en el estilo de enseñanza de la maestra	Tipo de relaciones que propicia con el grupo durante la clase	Las actitudes que se propician con el grupo al momento de la clase	coincidencias
Primera Clase	·         La docente es tradicionalista ·         Es muy rutinaria ·         Muy cuadrada	·         Hay poca relación ·         No hay interacción con los alumnos	·         Disponibilidad ·         Mecanismo automático ·         Conformismo ·         Falta de interés ·
Segunda Clase	·         Retención de la atención de los alumnos ·         Constructivista ·         contextualización	·         Interacción maestro-alumno ·         Relaciones de confianza ·         Desinhibición	·         Pena      ·         Sorpresa ·         Respeto ·	·         En la primera y segunda se logra el aprendizaje ·         En la primera y la tercera existe el tradicionalismo ·         Las tres planean su clase
Tercera Clase	·         Tradicionalismo ·         Rutinaria ·         Es cuadrada ·         Desinterés ·         Poca motivacion	·         No hay relación con el grupo	·         Desorden ·         No hay respeto ·         Falta de autoridad ·

Realizar una comparación de los estilos de enseñanza nos ayuda  a comprender que a veces el grupo puede reaccionar a cierto tipo de estímulos y rechazar otros;  si a un grupo le funciona cierto tipo de trabajo este probablemente no resulte para otro grupo. El estilo de enseñanza define al maestro pero no al alumno, aunque sí puede motivarlo.